Im Mittelpunkt der Sekundarstufe steht das Lernen in Zusammenhängen. Dies geschieht vor allem im Projektunterricht – in kulturhistorischen Fächern ebenso wie in den Praxisbereichen Wirtschaft, Technik und Soziales. Die Jugendlichen werden aktiv in die Planung einbezogen und übernehmen Verantwortung für ihren Lernprozess. Zentrale Elemente sind dabei die Dokumentation, die Selbstkontrolle und die Reflexion der eigenen Arbeit. Hierfür führen sie ein persönliches Studienbuch.
Da die Jugendlichen in ihrem eigenen Tempo und entsprechend ihrer individuellen Fähigkeiten lernen, stehen nicht alle gleichzeitig vor denselben Inhalten. Um Lernfortschritte sichtbar zu machen, kommt der Planung, Dokumentation und Reflexion der eigenen Arbeit eine besondere Bedeutung zu – stets im gemeinsamen Austausch mit dem einzelnen Kind bzw. Jugendlichen.
Unsere Schüler*innen können in der Schülermitverwaltung und bei Vollversammlungen das Schulleben mitgestalten und dabei Verbindlichkeit und die Übernahme von Verantwortung lernen.
Die Schüler*innen der Jugendstufe organisieren sich selbst in Communities. In den Communities gibt es jeweils zwei Gruppen, die wiederum jeweils in drei Mentor*innengruppen eingeteilt sind und abwechselnd theoretisch und praktisch arbeiten. Begleitet werden die Communities von einem/einer festen Mentor*in. Durch die Kombination aus selbst bestimmtem Lernen, praktischen Erfahrungen und starker Gemeinschaftsbildung werden Jugendliche optimal auf ihr zukünftiges Leben vorbereitet.
Ab der 7. Klasse sind uns Jugendliche in einer bedeutenden Umbruchphase anvertraut. Sie sind im Übergang von der Mentalität des Kindes, das innerhalb der Familie lebt, zur Mentalität des Erwachsenen, der in der Gesellschaft lebt. Als Entwicklungsaufgabe steht also im Vordergrund, ein Gefühl für die Gesellschaft zu entwickeln und den eigenen Platz darin zu finden. Zu keiner anderen Zeit seines Lebens ist der Mensch so stark mit moralischen Werten und Fragen beschäftigt.
Im Mittelpunkt steht in der Jugendstufe das Lernen in Zusammenhängen. Dies geschieht durch Projektunterricht – sogenannten Work & Studies – in kulturhistorischen Fächern und in den Praxisbereichen Wirtschaft, Technik und Soziales.
Die Schüler*innen der Oberstufe sind jahrgangsübergreifend auf mehrere Lerngruppen verteilt. Das ermöglicht eine intensive pädagogische Betreuung und fördert gleichzeitig soziale Lernprozesse in einer überschaubaren Gemeinschaft.
Der Fokus liegt hier verstärkt auf der Ermöglichung individueller Lernwege und der Förderung einer ganzheitlichen Bildung.
Die Schüler*innen der Jugendstufe organisieren sich selbst in Communities. In den Communities gibt es jeweils zwei Gruppen, die wiederum jeweils in drei Mentor*innengruppen eingeteilt sind und abwechselnd theoretisch und praktisch arbeiten. Begleitet werden die Communities von einem/einer festen Mentor*in. Durch die Kombination aus selbst bestimmtem Lernen, praktischen Erfahrungen und starker Gemeinschaftsbildung werden Jugendliche optimal auf ihr zukünftiges Leben vorbereitet.
Ab der 7. Klasse sind uns Jugendliche in einer bedeutenden Umbruchphase anvertraut. Sie sind im Übergang von der Mentalität des Kindes, das innerhalb der Familie lebt, zur Mentalität des Erwachsenen, der in der Gesellschaft lebt. Als Entwicklungsaufgabe steht also im Vordergrund, ein Gefühl für die Gesellschaft zu entwickeln und den eigenen Platz darin zu finden. Zu keiner anderen Zeit seines Lebens ist der Mensch so stark mit moralischen Werten und Fragen beschäftigt.
Im Mittelpunkt steht in der Jugendstufe das Lernen in Zusammenhängen. Dies geschieht durch Projektunterricht – sogenannten Work & Studies – in kulturhistorischen Fächern und in den Praxisbereichen Wirtschaft, Technik und Soziales.
Die Schüler*innen der Oberstufe sind jahrgangsübergreifend auf mehrere Lerngruppen verteilt. Das ermöglicht eine intensive pädagogische Betreuung und fördert gleichzeitig soziale Lernprozesse in einer überschaubaren Gemeinschaft.
Der Fokus liegt hier verstärkt auf der Ermöglichung individueller Lernwege und der Förderung einer ganzheitlichen Bildung.
Für einen Seiteneinstieg in unsere Jugendstufe (7. und 8. Klasse) und Oberstufe (9. und 10. Klasse) können wir nur vereinzelt Plätze anbieten. Nehmen Sie bei Interesse gerne Kontakt zu unserem Schulsekretariat per E-Mail oder Telefon (0911 580547-20) auf.
Um sich zu bewerben füllen Sie bitte den Anmeldebogen aus und reichen diesen im Schulsekretariat ein – per Post, E-Mail oder gerne persönlich.
Bewerbungen für Seiteneinsteiger*innen werden immer angenommen. Die Reihenfolge der eingegangenen Bewerbungen spielt keine Rolle. Die Entscheidung, ob ein Kind einen Schulplatz bekommt, fällt im Rahmen des Aufnahmeverfahrens.
Schnuppertermine für Schüler*innen finden i. d. R. im April statt.
Unser Tag der Offenen Tür 🔗 findet jedes Jahr Anfang Oktober statt und bietet Ihnen die ideale Gelegenheit, unsere Einrichtung besser kennenzulernen.
Die Schüler*innen unserer Jugendstufe erschließen sich ihre Lerninhalte im Rahmen von „Work & Studies“ – selbstorganisierten Lernphasen, in denen sie Themen vorschlagen, gemeinsam diskutieren und im Plenum festlegen.
Ausgehend von den Möglichkeiten und Herausforderungen ihrer Lernumgebung entwickeln sie Fragestellungen, die sie über mehrere Wochen sowohl theoretisch als auch praktisch bearbeiten. Dabei sind Denken und Handeln eng miteinander verknüpft; die Arbeit erfolgt interdisziplinär und häufig in Zusammenarbeit.
Ein bedeutender Meilenstein in der Schullaufbahn am MONTESSORI Zentrum Nürnberg ist die Große Arbeit. Über mehrere Wochen hinweg setzen sich die Jugendlichen intensiv mit einem selbstgewählten Thema auseinander – sowohl theoretisch als auch praktisch. Sie wird in der zweiten Hälfte des achten Schuljahres in Begleitung eine*r Mentor*in erstellt. Den krönenden Abschluss bildet eine feierliche Präsentation vor Publikum.
Was die Große Arbeit so besonders macht, ist die Chance, über sich hinauszuwachsen. Für jeden steckt die Herausforderung woanders: beim Einstieg, beim Dranbleiben, im Theorieteil, bei der praktischen Umsetzung oder beim Auftritt vor zahlreichen gespannten Zuhörenden. Am Ende überwiegt bei allen das Gefühl: Ich habe es geschafft. Der Stolz in ihren Gesichtern spricht für sich.
Die Arbeit besteht in der Regel aus einem praktischen und einem schriftlichen Teil. Für die Arbeit und ihre Präsentation wird eine Urkunde verliehen.
Auch für die begleitenden Pädagog*innen und Eltern ist dieser Moment etwas Besonderes – sie erleben hautnah mit, wie viel in den Jugendlichen steckt, wenn sie den Raum und das Vertrauen bekommen, ihre Interessen zu entfalten
Während ein Zeugnis in der Regelschule meist nur eine knappe Bewertung in Form von Noten darstellt, beschreiben die IzEL differenziert und ausführlich, wie sich ein*e Schüler*in fachlich, persönlich und sozial entwickelt hat. Sie geben Einblick in den aktuellen Lernstand, zeigen individuelle Stärken auf und formulieren konkrete Anregungen für die nächsten Lernschritte. Dadurch entsteht ein umfassenderes Bild der Entwicklung des Kindes als es eine reine Notenübersicht leisten könnte.
Entsprechend dem üblichen Zeugnisrhythmus erhalten unsere Schüler*innen zweimal jährlich Informationen zu ihrem persönlichen Entwicklungs- und Lernprozess. In diesem mehrseitigen Dokument (IzEL) werden die Schlüsselqualifikationen und Lerninhalte aufgezeigt. Noten werden nicht gegeben. Pädagog*innen und Schüler*innen tauschen ihre Einschätzungen in einem gemeinsamen Gespräch aus, das die Grundlage des Zeugnisses (IzEL) bildet und Impulse für die weitere Arbeit gibt.
In der Sekundarstufe führt jede*r Schüler*in ein Studienbuch, in dem täglich die geplante und erledigte Arbeit sämtlicher Fächer dokumentiert wird. Dies dient auch als Basis für die IzEL. Es ist so aufgebaut, dass Platz für persönliche Einschätzungen und Bemerkungen bleibt und die geleistete Arbeit jede Woche in einem schriftlichen Rückblick reflektiert wird. So erhalten Pädagog*innen wie auch Eltern einen Überblick über das Erledigte. Regelmäßig vergleichen die Schüler*innen ihre Planung mit der tatsächlich geleisteten Arbeit und schätzen die Ergebnisse und ihre Arbeitshaltung ein, wobei die Lehrkräfte ihrerseits das geleistete Pensum kommentieren.
Nach der 9. Klasse können die Schüler*innen bei entsprechenden Leistungen von der MONTESSORI Schule Nürnberg ein Zeugnis über einen erfolgreichen Mittelschulabschluss erhalten, die staatliche Anerkennung bestätigt hier das Nürnberger Schulamt.
Da die meisten Schüler*innen den qualifizierenden Mittelschulabschluss oder den mittleren Schulabschluss anstreben, sind die 9. und 10.Klasse geprägt durch die Vorbereitung auf die anstehenden Abschlussprüfungen. Zu diesem Zeitpunkt muss ein ausgeprägt gutes Lern- und Arbeitsverhalten entwickelt sein, wenn unsere Schüler*innen ihre Ziele erreichen sollen.
Hier stellen sich die Jugendlichen am Ende der neunten Klasse einer internen Abschlussprüfung in Mathematik, Deutsch, Arbeitslehre und einem gewählten praktischen Fach sowie in einem der Fächer Geschichte/Sozialkunde/Erdkunde, Physik/Chemie/Biologie oder Englisch.
Die Prüfungen werden in der MONTESSORI Schule Nürnberg abgenommen und bewertet, bei entsprechenden Leistungen bestätigt das Schulamt den staatlich anerkannten erfolgreichen Mittelschulabschluss.
Die Prüfung zum qualifizierenden Mittelschulabschluss wird in Kooperation mit einer staatlichen Schule ebenfalls nach der neunten Klasse abgenommen. Die Prüfungen finden zum Teil in den Räumen unserer Partnerschule statt.
Im M-Bereich der MONTESSORI Schule kann der mittlere Bildungsabschluss erworben werden. Der M-Bereich umfasst die Jahrgangsstufen sieben (M7) bis zehn (M10) und endet mit der Abschlussprüfung in der zehnten Jahrgangsstufe.
Schüler*innen mit guter Begabung können nach der sechsten Jahrgangsstufe in den M-Bereich aufgenommen werden. Die Jugendlichen können bei einer positiven Entwicklung des Lern- und Arbeitsverhaltens aber auch bis zum Halbjahr der neunten Jahrgangsstufe in den M-Bereich wechseln. Über die Aufnahme entscheidet die Lehrkräftekonferenz. Schüler*innen mit hoher Leistungsbereitschaft haben die Möglichkeit, sich über besondere M-Kurse und in der jahrgangsgemischten Klasse 8 – 10 auf dem mittleren Bildungsabschluss vorzubereiten.
Die Prüfung zum mittleren Bildungsabschluss wird ebenfalls in Kooperation mit einer staatlichen Schule nach dem freiwilligen Besuch der zehnten Klasse abgenommen. Ein erfolgreicher Besuch der zehnten Klasse setzt ein sehr gutes, eigenständiges Arbeitsverhalten, fundierte Kenntnisse und eine hohe Bereitschaft zur Anstrengung voraus.
Schüler*innen, die das Abitur anstreben, bietet die Montessori Fachoberschule Franken auf dem Campus des MONTESSORI Zentrum Nürnberg die Ausbildung ab der 11. Klasse in den Ausbildungsrichtungen Wirtschaft und Verwaltung, Sozialwesen sowie Gestaltung an.
Maria Montessori
Die Kosten für einen Schulbesuch entnehmen Sie bitte unserer Mitgliedsbeitrags- und Gebührenordnung (MBGO). Bitte beachten Sie außerdem die Pauschale „Essen“ im Bereich Downloads.
Mitgliedsbeitrags- und Gebührenordnung (MBGO) ab 1. September 2025
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